Los saberes de mis alumnos de Internet como reservorio
Mis alumnos usan internet para buscar información sobre todo de lo que les dejan de tarea. Aprenden a buscar por palabras clave y la introducen en cualquier buscador, como Google, MSN y Yahoo. Muy pocos se molestan en leer lo que encuentran; han aprendido a copiar y pegar sin revisar. No les importa la ortografía, la redacción y la tipografía. Lo único que tienen en mente es cumplir con el tema que el maestro les ha dejado y obtener una calificación. Insisto que no son todos, pero sí una amplia mayoría.
Cuando la búsqueda es de cosas personales, usan internet para saber sobre lo que les interesa, como temas de música, artistas, cantantes, etc. También buscan temas de los que no se habla mucho en casa, como sexo o drogas, aunque no para saber más, sino para ver que tantas páginas hay en la red.
Otro grupo de estudiantes buscan y encuentran material para ver, como videos, juegos. Los bajan, los usan y si es posible, los intercambian.
Muy pocos alumnos saben utilizar los buscadores o las plataformas de información al 100% pues han aprendido a usarlos sólo en lo funcional y utilitario. Encuentran casi siempre lo que buscan, pero no hay reflexión ni retroalimentación al respecto.
Los saberes de mis alumnos de Internet como espacio social
En cuanto al uso de Internet como espacio social, los alumnos utilizan el ambiente para crear grupos y comunicarse con sus pares.
Casi todos tienen por lo menos una cuenta de correo electrónico, que utilizan para enviar mensajes masivos, algunos personales y muchos como sustituto de lo que no pueden o no quieren decir en persona.
La gran mayoría son usuarios de al menos una comunidad de intercambio, como Hi5, Sónico, Facebook, entre otras. En estos ambientes, crean su propio diseño, siempre apegado a sus gustos, se comunican con códigos creados en las comunidades a las que se “afilian” de acuerdo a preferencias. Pueden subir música, videos, fotos, y cualquier elemento que, según ellos, los haga únicos y los identifique, aunque muchos de sus pares compartan y tengan los mismos elementos.
Algunos chicos pertenecen a grupos definidos, como los denominados “emos”, que conforman una comunidad a la que llaman una “tribu social”. Internet les ha permitido decir y expresar parte de lo que sienten sin sentirse juzgados o vigilados. Casi es la misma percepción en cualquier otra comunidad. Manifiestan que pertenecer a un grupo virtual les da exclusividad y la posibilidad de decidir libremente a quien le comparten y lo que comparten. No siempre es necesario saber quien está del otro lado.
Estrategias conjuntas para el aprovechamiento de los saberes de Internet en el aula
Al día de hoy no he logrado establecer estrategias para el mejor aprovechamiento de Internet con mis alumnos, ya que sigo impartiendo asignaturas de Especialidad en modalidad Terminal. Desde hace dos semanas he concluido el semestre y nos encontramos en etapa de exámenes finales.
Sin embargo, la utlización de la plataforma virtual así como el de herramientas como la Web Quest y la creación del blog, me imponen el compromiso para con mis alumnos para aplicar las TIC’s en el desarrollo de las asignaturas que imparta en el 2009.
La tendencia es que quien invierta más tiempo en el aprendizaje de estos ambientes, sobre todo de forma empírica y práctica, serán los maestros en el futuro; es decir, no importa si somos docentes o alumnos, pues nos enseñará quien se ha dedicado primero a aprender en este espacio. Para el uso de algunas herramientas, sobre todo las que han surgido en los últimos dos años, consideramos que son los alumnos quienes dominan más y mejor los conocimientos que involucran. En cuanto al uso óptimo de herramientas de escritura, empleo de bases de datos y herramientas de diseño, aún prevalece como enseñante quien ha estudiado de manera formal o se ha dedicado a aprender en forma metódica y sistemática, como los docentes.
Mis alumnos usan internet para buscar información sobre todo de lo que les dejan de tarea. Aprenden a buscar por palabras clave y la introducen en cualquier buscador, como Google, MSN y Yahoo. Muy pocos se molestan en leer lo que encuentran; han aprendido a copiar y pegar sin revisar. No les importa la ortografía, la redacción y la tipografía. Lo único que tienen en mente es cumplir con el tema que el maestro les ha dejado y obtener una calificación. Insisto que no son todos, pero sí una amplia mayoría.
Cuando la búsqueda es de cosas personales, usan internet para saber sobre lo que les interesa, como temas de música, artistas, cantantes, etc. También buscan temas de los que no se habla mucho en casa, como sexo o drogas, aunque no para saber más, sino para ver que tantas páginas hay en la red.
Otro grupo de estudiantes buscan y encuentran material para ver, como videos, juegos. Los bajan, los usan y si es posible, los intercambian.
Muy pocos alumnos saben utilizar los buscadores o las plataformas de información al 100% pues han aprendido a usarlos sólo en lo funcional y utilitario. Encuentran casi siempre lo que buscan, pero no hay reflexión ni retroalimentación al respecto.
Los saberes de mis alumnos de Internet como espacio social
En cuanto al uso de Internet como espacio social, los alumnos utilizan el ambiente para crear grupos y comunicarse con sus pares.
Casi todos tienen por lo menos una cuenta de correo electrónico, que utilizan para enviar mensajes masivos, algunos personales y muchos como sustituto de lo que no pueden o no quieren decir en persona.
La gran mayoría son usuarios de al menos una comunidad de intercambio, como Hi5, Sónico, Facebook, entre otras. En estos ambientes, crean su propio diseño, siempre apegado a sus gustos, se comunican con códigos creados en las comunidades a las que se “afilian” de acuerdo a preferencias. Pueden subir música, videos, fotos, y cualquier elemento que, según ellos, los haga únicos y los identifique, aunque muchos de sus pares compartan y tengan los mismos elementos.
Algunos chicos pertenecen a grupos definidos, como los denominados “emos”, que conforman una comunidad a la que llaman una “tribu social”. Internet les ha permitido decir y expresar parte de lo que sienten sin sentirse juzgados o vigilados. Casi es la misma percepción en cualquier otra comunidad. Manifiestan que pertenecer a un grupo virtual les da exclusividad y la posibilidad de decidir libremente a quien le comparten y lo que comparten. No siempre es necesario saber quien está del otro lado.
Estrategias conjuntas para el aprovechamiento de los saberes de Internet en el aula
Al día de hoy no he logrado establecer estrategias para el mejor aprovechamiento de Internet con mis alumnos, ya que sigo impartiendo asignaturas de Especialidad en modalidad Terminal. Desde hace dos semanas he concluido el semestre y nos encontramos en etapa de exámenes finales.
Sin embargo, la utlización de la plataforma virtual así como el de herramientas como la Web Quest y la creación del blog, me imponen el compromiso para con mis alumnos para aplicar las TIC’s en el desarrollo de las asignaturas que imparta en el 2009.
La tendencia es que quien invierta más tiempo en el aprendizaje de estos ambientes, sobre todo de forma empírica y práctica, serán los maestros en el futuro; es decir, no importa si somos docentes o alumnos, pues nos enseñará quien se ha dedicado primero a aprender en este espacio. Para el uso de algunas herramientas, sobre todo las que han surgido en los últimos dos años, consideramos que son los alumnos quienes dominan más y mejor los conocimientos que involucran. En cuanto al uso óptimo de herramientas de escritura, empleo de bases de datos y herramientas de diseño, aún prevalece como enseñante quien ha estudiado de manera formal o se ha dedicado a aprender en forma metódica y sistemática, como los docentes.
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