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martes, 13 de enero de 2009
DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO, EL ENTORNO
1.- CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
El Cetis Número 13, se ubica en la calle de Enrico Martínez Nº 25 Delegación Cuauhtémoc, Colonia Centro. En el Distrito Federal. Nuestra Escuela fue fundada con el nombre de “ Doctor Balmis” en el año de 1925 en la calle de República de Cuba Numero 95 como escuela de Artes y oficios, sufriendo cambios de domicilio y nombre en los años de 1932, 1940,1943,1947,1951,1963, 1970 hasta que en el año de 1979 y como consecuencia de la separación de la Dirección general de Secundaria técnica, se segregan administrativamente los dos niveles educativos, ocupando las mismas instalaciones y dando lugar a dos instituciones.
I. Escuela Secundaria Técnica Numero 6, dependiente de la dirección General de Escuelas Secundarias Técnicas y de la Subsecretaría de Educación Media Básica.
II. Centro de Estudios Tecnológicos Número 4 dependiente de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica.
A partir de 1981, la denominación del plantel pasó a ser Centro de Estudios Tecnológicos y de Servicios Número 13 dentro de la ubicación actual.
El Cetis tiene un horario vespertino de 14:10 a 21:10 horas , ya que el edificio donde nos encontramos, es compartido por nosotros y la secundaria Técnica no 6 Sor Juana Inés de la Cruz quien trabaja en el turno matutino, Frente a la escuela esta la Biblioteca Nacional México, a unos pasos la plaza de la ciudadela, donde también se encuentra la plaza de artesanías de la ciudadela y el CECYT Benito Juárez del IPN, frente a la plaza de la ciudadela se encuentra otra plaza para la celebración de eventos culturales, Baile de Danzón y Rockanroll, asimismo también existe un teatro del ISSSTE, mas adelante se encuentra el Reloj chino ubicado en el cruce de las calles de Bucareli y Atenas, donde se encuentra ubicada la Secretaría de Gobernación, en la calle de Tolsa se encuentra una tienda del ISSSTE y hacia el lado sur se encuentra un parque pequeño que da a la calle de Balderas donde se encuentra la estación del metro Balderas, también se encuentran en la avenida chapultepec unas instalaciones de TELEVISA.
La delegación nace el 29 de diciembre de 1970, en virtud de que la Ley orgánica del Distrito Federal dividió su territorio en 16 delegaciones siendo la Cuauhtémoc una de ellas. Desde entonces la Cuauhtémoc es un cuerpo político que mezcla distintos intereses y visiones que la convierten en una unidad permanente de cambio. Sus calles entremezclan la nostalgia del mundo prehispánico, el clásico virreynal, las edificaciones modernas símbolo de un nuevo equilibrio, riqueza que constituyen nuevas formas de relacionarse con el comercio y los negocios.
Este nuevo tejido de vínculos entre las actividades mercantiles, Instituciones públicas y privadas, culturales y sociales han hecho posible que esta delegación sea la séptima economía del país aporte el 4.6% del Producto interno bruto neto. Asimismo concentre el 36% de equipamiento y el 40% de infraestructura cultural de todo el D. F.
Dispone además de una red educativa, de servicios médicos, agua, drenaje, energía eléctrica y vialidades y, en los últimos años se ha convertido en un espacio democrático.
Población.- Tiene una población flotante diaria aproximada de 5 millones de personas; Transitan por la Delegación 800 mil vehículos al día. El total de habitantes es de 518,613; La población femenina la conforma el 53.17% en tanto que la masculina el 46.83%.
Áreas verdes.- se encuentran distribuidas en 44 plazas públicas, 42 jardines, 52 camellones, 29 glorietas, y otras en jardineras, sobre banquetas de calles y avenidas, parques y acequias y dos alamedas.
2.- POSIBLES REPERCUSIONES EN LA VIDA DE LOS JÓVENES
Las actividades que se desarrollan en la zona son básicamente comerciales tanto de tipo formal como informal, ya que existen tiendas comerciales como la venta de refacciones y accesorios para autos, negocios de comida rápida, cocinas económicas etc. Fuera de la estación del metro el comercio informal, existen también actividades de servicio como bancos, mercados teatros, cines Centros deportivos delegacionales, servicios educativos 264 Escuelas de preescolar (públicas y privadas), 116 secundarias, 18 de Medio Superior, 84 de Bachillerato, 13 Normales, y 5 centros comunitarios.
El desempleo o subempleo se da como en todas partes, un ejemplo de estos, es el del ambulantaje, la de los franeleros que asignan lugar a los coches en la calle y los cuidan por una propina.
Nos encontramos en una zona urbana, que cuenta con todos los servicios que se requieren tales como Transporte en la demarcación cruzan 7 líneas del metro, además del tren suburbano que conecta el D. F. con el área metropolitana, alumbrado público, pavimento, Drenaje Luz, y teléfonos, entre otros.
Respecto de salud sexual y reproductiva de los jóvenes, se da orientación a los alumnos por medio del departamento de Orientación educativa, en algunos casos, y en otros en coordinación con las instituciones como las del ISSSTE que cuenta con 47 unidades, 7 unidades del IMSS, 5 unidades hospitalarias del Gobierno del D. F. y 11 del Sector Salud, cuando hay alguna campaña por alguna de estas.
3.- PROBLEMAS Y SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER MODIFICADOS EN EL CONTEXTO
DIAGNÓSTICOEn el marco educativo vigente establecido en la Reforma educativa reciente y después de diagnosticar los elementos o conductas apartadas de la norma educativa de convivencia y desarrollo de habilidades académicas de los alumnos, se pueden plantear objetivos a seguir con la finalidad de superar los siguientes problemas mediante la aplicación del Modelo de investigación propuesta en el curso de especializaciónEl diagnostico de la investigación arroja la siguiente problemática :
1. Inseguridad.- Algunos ex -alumnos se han organizado en grupos llamados "porriles", asociados con agrupaciones del IPN, específicamente, de la Federación de Estudiantes Politécnicos, causando daños a terceros, robo y asalto a alumnos, y otros actos vandálicos. Específicamente se han tenido los siguientes índices: 2006, 3%; 2007,7%; 2008,10%.
La pregunta inicial ¿Cuales son los motivos por los que los alumnos no entran a clases? Después del diagnóstico se observa que cada año hay más alumnos que llevan a cabo actividades en grupos “porriles” con pseudos – estudiantes del IPN.
Una vez detectado el comportamiento de estos alumnos la segunda pregunta es ¿Que factores intervienen para que los alumnos elijan es tipo de actividades en lugar de asistir a clases? Y más importante aún ¿Como lograr que abandonen estas actividades y regresen a las aulas para concluir el plan de estudios al que se inscribieron?
Estas dos preguntas tendrían que ser respondidas con una estrategia de intervención que apenas se estaría planeando, dado el desconocimiento que hasta ahora se tenía sobre algunas causas del ausentismo estudiantil.
Queda el compromiso de conocer las estrategias, manejarlas y crear un programa de intervención en el aula, basado en un trabajo colaborativo entre docente y alumnos, básicamente.
4.- Sintetizar la información y utilizarla.
Derivado del punto anterior no se puede concretar una estrategia de intervención porque no se tienen los conocimientos teóricos sobre la misma que den solución al problema ya detectado.
El Cetis Número 13, se ubica en la calle de Enrico Martínez Nº 25 Delegación Cuauhtémoc, Colonia Centro. En el Distrito Federal. Nuestra Escuela fue fundada con el nombre de “ Doctor Balmis” en el año de 1925 en la calle de República de Cuba Numero 95 como escuela de Artes y oficios, sufriendo cambios de domicilio y nombre en los años de 1932, 1940,1943,1947,1951,1963, 1970 hasta que en el año de 1979 y como consecuencia de la separación de la Dirección general de Secundaria técnica, se segregan administrativamente los dos niveles educativos, ocupando las mismas instalaciones y dando lugar a dos instituciones.
I. Escuela Secundaria Técnica Numero 6, dependiente de la dirección General de Escuelas Secundarias Técnicas y de la Subsecretaría de Educación Media Básica.
II. Centro de Estudios Tecnológicos Número 4 dependiente de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica.
A partir de 1981, la denominación del plantel pasó a ser Centro de Estudios Tecnológicos y de Servicios Número 13 dentro de la ubicación actual.
El Cetis tiene un horario vespertino de 14:10 a 21:10 horas , ya que el edificio donde nos encontramos, es compartido por nosotros y la secundaria Técnica no 6 Sor Juana Inés de la Cruz quien trabaja en el turno matutino, Frente a la escuela esta la Biblioteca Nacional México, a unos pasos la plaza de la ciudadela, donde también se encuentra la plaza de artesanías de la ciudadela y el CECYT Benito Juárez del IPN, frente a la plaza de la ciudadela se encuentra otra plaza para la celebración de eventos culturales, Baile de Danzón y Rockanroll, asimismo también existe un teatro del ISSSTE, mas adelante se encuentra el Reloj chino ubicado en el cruce de las calles de Bucareli y Atenas, donde se encuentra ubicada la Secretaría de Gobernación, en la calle de Tolsa se encuentra una tienda del ISSSTE y hacia el lado sur se encuentra un parque pequeño que da a la calle de Balderas donde se encuentra la estación del metro Balderas, también se encuentran en la avenida chapultepec unas instalaciones de TELEVISA.
La delegación nace el 29 de diciembre de 1970, en virtud de que la Ley orgánica del Distrito Federal dividió su territorio en 16 delegaciones siendo la Cuauhtémoc una de ellas. Desde entonces la Cuauhtémoc es un cuerpo político que mezcla distintos intereses y visiones que la convierten en una unidad permanente de cambio. Sus calles entremezclan la nostalgia del mundo prehispánico, el clásico virreynal, las edificaciones modernas símbolo de un nuevo equilibrio, riqueza que constituyen nuevas formas de relacionarse con el comercio y los negocios.
Este nuevo tejido de vínculos entre las actividades mercantiles, Instituciones públicas y privadas, culturales y sociales han hecho posible que esta delegación sea la séptima economía del país aporte el 4.6% del Producto interno bruto neto. Asimismo concentre el 36% de equipamiento y el 40% de infraestructura cultural de todo el D. F.
Dispone además de una red educativa, de servicios médicos, agua, drenaje, energía eléctrica y vialidades y, en los últimos años se ha convertido en un espacio democrático.
Población.- Tiene una población flotante diaria aproximada de 5 millones de personas; Transitan por la Delegación 800 mil vehículos al día. El total de habitantes es de 518,613; La población femenina la conforma el 53.17% en tanto que la masculina el 46.83%.
Áreas verdes.- se encuentran distribuidas en 44 plazas públicas, 42 jardines, 52 camellones, 29 glorietas, y otras en jardineras, sobre banquetas de calles y avenidas, parques y acequias y dos alamedas.
2.- POSIBLES REPERCUSIONES EN LA VIDA DE LOS JÓVENES
Las actividades que se desarrollan en la zona son básicamente comerciales tanto de tipo formal como informal, ya que existen tiendas comerciales como la venta de refacciones y accesorios para autos, negocios de comida rápida, cocinas económicas etc. Fuera de la estación del metro el comercio informal, existen también actividades de servicio como bancos, mercados teatros, cines Centros deportivos delegacionales, servicios educativos 264 Escuelas de preescolar (públicas y privadas), 116 secundarias, 18 de Medio Superior, 84 de Bachillerato, 13 Normales, y 5 centros comunitarios.
El desempleo o subempleo se da como en todas partes, un ejemplo de estos, es el del ambulantaje, la de los franeleros que asignan lugar a los coches en la calle y los cuidan por una propina.
Nos encontramos en una zona urbana, que cuenta con todos los servicios que se requieren tales como Transporte en la demarcación cruzan 7 líneas del metro, además del tren suburbano que conecta el D. F. con el área metropolitana, alumbrado público, pavimento, Drenaje Luz, y teléfonos, entre otros.
Respecto de salud sexual y reproductiva de los jóvenes, se da orientación a los alumnos por medio del departamento de Orientación educativa, en algunos casos, y en otros en coordinación con las instituciones como las del ISSSTE que cuenta con 47 unidades, 7 unidades del IMSS, 5 unidades hospitalarias del Gobierno del D. F. y 11 del Sector Salud, cuando hay alguna campaña por alguna de estas.
3.- PROBLEMAS Y SITUACIONES SUSCEPTIBLES DE SER MODIFICADOS EN EL CONTEXTO
DIAGNÓSTICOEn el marco educativo vigente establecido en la Reforma educativa reciente y después de diagnosticar los elementos o conductas apartadas de la norma educativa de convivencia y desarrollo de habilidades académicas de los alumnos, se pueden plantear objetivos a seguir con la finalidad de superar los siguientes problemas mediante la aplicación del Modelo de investigación propuesta en el curso de especializaciónEl diagnostico de la investigación arroja la siguiente problemática :
1. Inseguridad.- Algunos ex -alumnos se han organizado en grupos llamados "porriles", asociados con agrupaciones del IPN, específicamente, de la Federación de Estudiantes Politécnicos, causando daños a terceros, robo y asalto a alumnos, y otros actos vandálicos. Específicamente se han tenido los siguientes índices: 2006, 3%; 2007,7%; 2008,10%.
La pregunta inicial ¿Cuales son los motivos por los que los alumnos no entran a clases? Después del diagnóstico se observa que cada año hay más alumnos que llevan a cabo actividades en grupos “porriles” con pseudos – estudiantes del IPN.
Una vez detectado el comportamiento de estos alumnos la segunda pregunta es ¿Que factores intervienen para que los alumnos elijan es tipo de actividades en lugar de asistir a clases? Y más importante aún ¿Como lograr que abandonen estas actividades y regresen a las aulas para concluir el plan de estudios al que se inscribieron?
Estas dos preguntas tendrían que ser respondidas con una estrategia de intervención que apenas se estaría planeando, dado el desconocimiento que hasta ahora se tenía sobre algunas causas del ausentismo estudiantil.
Queda el compromiso de conocer las estrategias, manejarlas y crear un programa de intervención en el aula, basado en un trabajo colaborativo entre docente y alumnos, básicamente.
4.- Sintetizar la información y utilizarla.
Derivado del punto anterior no se puede concretar una estrategia de intervención porque no se tienen los conocimientos teóricos sobre la misma que den solución al problema ya detectado.
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